Una cosa es la tendencia impulsiva, la situación inestable y el posicionamiento de oposición y otra bien distinta, dada no sólo la intensidad, sino la tipología de las conductas, aquella que pone en riesgo evidente su vida, su futuro físico, psicológico o relacional.

Hay bastante de transgresión de reglas, se desborda la búsqueda de sensaciones. Hablamos de adolescentes que demandan mucha estimulación y que reflejan emociones internas.

Las señales de conductas de riesgo en el adolescente son las fugas dilatadas en el tiempo, los robos continuados o con intimidación, el consumo habitual de drogas o una actitud que propicia situaciones reiteradas para sufrir accidentes han de significar sin duda que se ha traspasado la frontera de la normalidad para internarse en la psicopatología que debe ser abordada con urgencia.

Conductas de riesgo en el adolescente: el mayor temor del adolescente no es beber en exceso, ni consumir sustancias si no la exclusión social.

Para el adolescente, el mayor riesgo no es beber en exceso, ni consumir sustancias, ni verse envuelto en situaciones o actos violentos; su principal temor, el peligro más evidente, es el de la exclusión. Que un adolescente no se comporte como la inmensa mayoría significa ser señalado como distinto, raro, extraño, algo perturbador en una sociedad donde todo se etiqueta. Tan es así, que hasta a los progenitores no les gusta tener un hijo con comportamientos o conductas excepcionales, prefieren asumir los riesgos de la no diferencia respecto a lo que ya es «normal».

Para el adolescente, hablar de riesgo en su tiempo de ocio es hacerlo de emoción, de experimentar sensaciones, de romper con lo cotidiano, de trasgredir, de jugar con los límites, de vivir con la máxima intensidad, sin incluir en la ecuación las posibles o probables consecuencias. La emoción del riesgo resulta gratificante y aceptada, dado que rompe con el entorno anodino, al tiempo de conseguirlo de forma integrada y aceptada socialmente.

Cuando abandonan el hogar durante varias horas o días sin dar noticias de su paradero, suele tratarse de una búsqueda de libertad y agresión indirecta a los padres. También puede ser una forma de reclamar atención ligada a un conflicto interno. No debemos dejarnos chantajear ante el riesgo de una posible fuga futura jamás. Hay que escuchar al hijo, saber qué lo condujo a realizar esa señal de alarma.

Hay que estar pendiente de la conducta de riesgo en el adolescente, aprender a escuchar, saber qué lo condujo a realizar esa señal de alarma.

Otra conducta de riesgo en el adolescente son los robos. Cuando los hace en grandes almacenes, bien pueden responder a su necesidad de transgresión y búsqueda de emociones propia de esta etapa, en todo caso habrá que ver si ese comportamiento responde a otro problema más grave o a una forma de llamar la atención. Siempre habremos de sancionarlo con rotundidad y tendrá que reparar el delito, devolviendo lo que ha robado.

El juego online tiene un potencial muy adictivo, hay escaso control, las apuestas pueden ser pequeñas, la accesibilidad es fácil y el anonimato total; añádase la posibilidad de poder apostar durante toda la jornada sin someterse a ningún control social. El jugador se convierte en invisible, que ni siquiera utiliza dinero real, ya que todo va a través de la tarjeta.

Los adolescentes nos expresan que hay un momento en que se pierde el control, se miente a todo el mundo, se está como poseído, excitado, a veces cabreado.

Otra alarma de conductas de riesgo en el adolescente es la ludopatía, lo primero que hay que hacer es reconocer el grave problema y desear resolverlo.

Si estamos ante un adolescente ludópata, lo primero que hay que hacer es reconocer el grave problema y desear resolverlo. Debemos quitarle todas las fuentes de financiación como tarjetas, cuentas bancarias…, ocupemos todo su tiempo libre buscando nuevas implicaciones personales, autoexcluirse tanto del juego presencial como online, a través de la Dirección General de Ordenación del Juego; eliminar creencias irracionales, supersticiones y pensamientos mágicos.

La noche da el amparo esencial, es el territorio de lo desconocido. Se piensa que en las horas nocturnas puede pasar cualquier cosa, que las normativas convencionales diurnas se diluyen, que cabe asumir otras identidades y comportamientos.

Una alarma de conductas de riesgo en el adolescente es el consumo abusivo de sustancias en las adolescentes, que las coloca en una posición de mayor vulnerabilidad de sufrir un abuso sexual, siendo además percibida como más accesible si está bajo los efectos del consumo de drogas. Añádase que cuando ha habido un consumo voluntario previo, se agrava la culpabilidad de la víctima, mientras que se atenúa la responsabilidad del agresor.

Los padres debemos estar muy atentos ante las señales de conductas de riesgo en el adolescente y supervisar en nuestros hijos e hijas las posibles conductas adictivas, cómo llega a casa cuando sale, tanto los días laborables como en los fines de semana, el horario, que asiste al colegio, su imagen, objetos que entren en casa y no sean de su propiedad…

Precisamos sanciones que sirvan socialmente como pedagógicas y un posicionamiento ciudadano que discrimine claramente lo aceptable de lo que no lo es, que muestre una repulsa extrema a ciertas conductas.

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Género y Bullying: ¿Qué relación tiene el género con el bullying? ¿por qué a veces son dispares los datos entre chicos y chicas con respecto al bullying? ¿qué hay detrás de todo eso? ¿qué puedes hacer como padre, madre o tutor para que tu hijo sea tolerante y así protegerle de ser agresor, víctima y testigo?

Hace ya algún tiempo, la siguiente frase ocupó más de un titular de periódico: “Siete de cada diez de las víctimas de ciberbullying son niñas”, según datos de un estudio de la fundación ANAR. Este no es un dato aislado, pues son muchos los estudios que encuentran diferencias en el acoso escolar relacionadas con el género. Otros estudios hacen referencia a que, en general, los alumnos implicados tienden a tener creencias sexistas. Pues bien, ¿qué hay detrás de todo esto? Es importante desengranar estos mecanismos, pues son la punta visible de un iceberg que, al igual que otras conductas machistas, se encuentra en el día a día de todos nosotros, como algo normalizado y habitual.

Antes de adentrarnos en el tema, es fundamental conocer qué son los estereotipos en general y los de género en particular, pues esto facilitará su comprensión. Se entienden por estereotipos a las ideas preconcebidas sobre un determinado grupo de personas. Por tanto, los estereotipos de género marcarían cómo deben ser y comportarse los hombres y las mujeres.

¿Cómo aprendemos a ser hombres y mujeres?

Los niños y los adolescentes están en un proceso de continuo aprendizaje. No asimilan únicamente lo que escuchan, también absorben la cultura a través de sus vivencias y las interacciones con su familia, amigos, escuela y medios de comunicación. Estos últimos, cada vez han ido adquiriendo más relevancia por el uso de las redes sociales que en muchas ocasiones reflejan estereotipos de género sexistas que pasan a ser normalizados por los adolescentes. Así, sin darse apenas cuenta, van aprendiendo, interiorizando y reproduciendo lo que espera la sociedad de ellos según su género: masculino o femenino. Asimilarán los estereotipos de género que, además, implican que las características atribuidas a los hombres son superiores a las de las mujeres..

Es importante conocer, que lo masculino y lo femenino varía según la cultura. Comportamientos que a nosotros nos pueden parecer poco habituales; como que los hombres lleven falda o que dos hombres paseen de la mano y se saluden con dos besos en la mejilla como muestra de su amistad, en otras culturas son comunes. Sin embargo, en nuestra cultura estas prácticas podrían considerarse femeninas. Por lo que podemos afirmar; que lo que se considera masculino y femenino se aprende y ha ido cambiando a lo largo de la historia.

No hay una manera única de ser hombre o mujer, cada persona es hombre o mujer a su manera.

Aprender a ser hombres y mujeres

Lo que sí que existe son patrones culturales que asocian determinados roles a lo masculino y otros a lo femenino. Estos patrones y estereotipos de género existentes en la sociedad actual tienen como consecuencia que los menores con diferente sexo reciban mensajes e interacciones de manera diferencial.

Algunos ejemplos de esta diferenciación son:

• Regalar ropa rosa a las niñas y azul a los niños
• Regalar un balón de fútbol a un chico y una cocinita a una chica
• Pensar que los alumnos son mejores que las alumnas en matemáticas
• Dedicar anuncios publicitarios para hombres al éxito; y los de la mujer a labores domésticas y a estar “guapa y atractiva”
• Observar que la madre es la encargada de las tareas domésticas y el padre del jardín, etc.

Fíjense a su alrededor y podrán observar numerosas conductas como esas.

¿Influye el género en el bullying?

La idea sobre cómo debemos ser las mujeres y hombres construye la base sobre la que se justifican diversos comportamientos, entre otros, algunas situaciones de acoso escolar. ¿Por qué? Porque los menores, igual que el resto de la sociedad, considerarán:

1. Masculino la agresividad, la fuerza, la valentía, la independencia, etc.
2. Femenino la dependencia, la delicadeza, la belleza,  la sensibilidad, etc.

En el acoso escolar los estereotipos de género se reflejan de dos maneras distintas. En primer lugar, el bullying que ejercen los chicos y las chicas es diferente. Mientras que los chicos suelen agredir físicamente, las chicas ejercen normalmente una violencia más verbal y psicológica. Por otro lado, existen conductas de acoso escolar relacionadas directamente con el propio género.

Algunas personas hablan incluso de bullying de género, entendiéndolo como aquel en el que la víctima es acosada por su identidad, orientación sexual, expresión de género o alguna de sus características físicas. Es decir, en general, víctimas que se distancian de una manera u otra de la “norma” establecida para su sexo; (ej. chicas que juegan al fútbol, chicos que han llorado en público, etc.). Además, las víctimas de este tipo de bullying son, en mayor medida, chicas, independientemente del sexo del agresor.

¿Qué podemos hacer como padres?

Conocer los procesos que están detrás de las conductas de bullying y ciberbullying relacionadas con el género significa ser conscientes de una inmensa herramienta de cambio para que los adolescentes puedan desarrollarse en todas sus facetas.

Tomar conciencia de ello es el primer paso para modificar y evitar este tipo de acoso y otras conductas discriminatorias. ¿Cómo?

• Habla frecuentemente con tus hijos sobre temas de su interés.
• Muéstrate cercano, marcando a la vez unos límites claros.
• Permite que tus hijos sean quienes quieran ser. No les juzgues por sus aficiones, gustos o capacidades, siempre que no hagan daño a los demás.
• Dialoga e intenta educar en la igualdad, sirviendo como modelo de tus hijos.
• Evita que vea contenido sexista en la televisión, revistas o internet no adecuado para su edad. Cuando vean este tipo de contenido dialoga sobre ello y lo que significa.

Estos consejos les ayudarán a desarrollar una mirada crítica y reflexiva que les permita tomar decisiones; ser asertivos y discernir qué tipo de comportamientos son los que consideran correctos. Del mismo modo también que logren saber decir que no y no se dejen llevar por la presión del grupo. Es importante educar a nuestros hijos en la tolerancia y el respeto.

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Los expertos creen que son muchas más las agresiones sexuales que no se denuncian.

Los datos son de 2014. Cada día se producen tres agresiones sexuales con penetración, una cada 8 horas. Asimismo, se cometieron 10.328 delitos contra la libertad sexual.

Según las encuestas, el 3% de las mujeres aseguran haber sido violadas en algún momento de su vida.

Las cifras más conservadoras hablan de que el 55% de las agresiones sexuales no se denuncian, en ese caso estaríamos hablando de 2.500 violaciones al año.

Los especialistas advierten del uso de drogas que anulan la voluntad, aunque se sea consciente de lo que acontece, es el caso de la burundanga.

El tratamiento busca normalizar en lo posible la vida, enfrentándolas a sus miedos.

Muchas de las víctimas padecen estrés postraumático, sufren alteraciones del sueño, de la ingesta, reviven escenas de la agresión a modo de flashback repetidos, están hipersensibles. La aparición de noticias revive el dolor y el trauma.

Según los estudios del Instituto Nacional de Toxicología, las drogas, denominadas de violación, suponen el 15% de estos delitos.

Las cifras se mantienen bastante estables a lo largo de los años

El número de delitos por corrupción de menores o incapacitados es de 486, y por pornografía de menores es de 725.

Al cierre del año, 3.515 hombres y 78 mujeres cumplían condena de prisión por delitos contra la libertad sexual.

Estos datos son sumativos, incluyendo los de Cataluña que en muchas estadísticas no se contabilizan por tener la competencia de prisiones trasferida.

No se trata de meter miedo, mucho menos de culpabilizar a la mujer poniendo en duda su honestidad ni la veracidad de sus denuncias. Siendo, eso sí, perseguibles las pocas que se verifican falsas, y que, además de dañar al acusado o acusados, dañan a la mujer en general y a la credibilidad de todas ellas.

El 11 de diciembre de 2015, el gobierno aprobó la creación del Registro Central de delincuentes sexuales para que estos 43.000 condenados en firme no puedan trabajar con menores, ni realizar ninguna actividad que implique un contacto habitual con niños o adolescentes.

El Registro incluye cualquier delito contra la libertad sexual, como los abusos sexuales, las agresiones, el acoso, la prostitución o la pornografía con independencia de la edad de la víctima o del condenado.

Conoce más sobre nuestros programas con adolescentes: Ginso y Programa Recurra-Ginso.

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A lo largo de los últimos años, la violencia de género se ha convertido en uno de los problemas más acuciantes de nuestra sociedad, no solo por la magnitud del fenómeno, sino también por la gravedad de las consecuencias personales y sociales derivadas del mismo. Hasta el grado de ser reconocido como un problema de salud pública. Es tal la preocupación, que ha requerido la creación y adaptación de leyes y organismos para atender y atajar específicamente este fenómeno y los factores relacionados con el mismo.

Uno de los aspectos más preocupantes en relación a la violencia de género, es la violencia en las relaciones de noviazgo. Diferentes organismos estatales, organizaciones y los propios medios de comunicación han realizado campañas y difundido información sobre el aumento de este problema entre los más jóvenes.

La relación entre violencia de género y la violencia en el noviazgo

Aunque el tipo de relaciones que se establecen en la adolescencia y juventud están caracterizadas por ser más variadas y menos consistentes en el tiempo, se considera que la violencia en las relaciones de noviazgo de adolescentes y jóvenes es semejante a la violencia doméstica.

Se le ha llegado a considerar como un posible puente de unión entre la observación de la violencia en las familias de origen y la violencia de género en las relaciones futuras.

Esas relaciones que establecen los más jóvenes, y que parecen marcar un estilo de interacción en el ámbito de la pareja, pudieran dar pie a lo que en el futuro se convertirán en relaciones inmersas en la violencia.

Comparando la violencia de género y la violencia en las relaciones de noviazgo, se observa que presentan características comunes, como es la prolongación y reincidencia a lo largo del tiempo. En ambos casos la violencia aparece en las relaciones de forma gradual. Los jóvenes que aceptan los primeros signos de violencia, progresivamente entran en una dinámica en la que finalmente pierden el control de la situación que viven. Y así, paulatinamente, aumentan los episodios violentos.

Estos episodios, independientemente de la edad de los integrantes de la pareja, siguen un ciclo similar. Normalmente van seguidos de muestras de arrepentimiento y falsas promesas de cambio, sumiéndose en un periodo de compensación del daño. En este periodo se dan intensas muestras de afecto y justificaciones que llegan a generar confusión en la víctima de cara a tomar la decisión de poner fin a la relación. De esta forma, se explica que las relaciones se mantengan, estableciéndose una relación de desigualdad entre los miembros de la pareja. Esta misma dinámica se establece en la violencia doméstica, donde el maltrato suele ser lento y de forma no repentina, difuminando la posibilidad de reconocimiento.

Cómo se percibe la violencia por los adolescentes

Se observa que los adolescentes perciben que determinados comportamientos violentos (empujar, provocar, amenazar, controlar, insultar, etc.) constituyen un estilo interactivo normalizado, lo viven como aceptable y lo consideran un modo de actuar que resuelve los distintos conflictos surgidos en cualquier tipo de relación. Por tanto, la violencia será legitimada y tolerada en el ámbito de la pareja.

Esta aceptación y legitimación de la violencia, lleva a muchos adolescentes a suponer que la violencia es inevitable en cualquier relación de pareja, así llegan a confundir el acoso y las agresiones con amor, preocupación e interés. Un porcentaje muy elevado de jóvenes reconoce haber ejercido “alguna variante de violencia psicológica contra sus parejas”, es también frecuente el uso de la violencia verbal, minimizando la misma desde la consideración del uso de ciertos insultos como “formas de hablar”. Es significativo el papel de las nuevas tecnologías y el uso que hacen de ellas los más jóvenes para ejercer control sobre sus parejas (revisión del móvil, con quién se puede hablar…), conductas que progresivamente van avanzando a una relación desigual.

Esto sugiere que, entre los adolescentes, existe una baja conciencia sobre lo que es o no un comportamiento violento, desconocen que el permitir este tipo de actitudes en una relación puede desembocar en una espiral conflictiva. Además, no hay que perder de vista, que una vez que esta conducta se ha producido, es más probable que se repita, ya que se percibe como un recurso útil y eficaz, para obtener lo que se desea o evitar el malestar que por ejemplo, puede suponer la incertidumbre o frustración de no tener el control total de la situación de pareja.

La violencia en las relaciones de pareja en adolescentes y jóvenes es un problema complejo y multidimensional, donde las tareas preventivas exigen acciones simultáneas desde distintos ámbitos de actuación (educativo, legislativo, judicial, sanidad). Esta simultaneidad de medidas es fundamental en el ámbito de la prevención, momento en el que se debe volcar un importante número de recursos dado que el periodo de las primeras relaciones se convierte en un momento privilegiado para la actuación.

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