Es un error no darle al seguimiento la importancia que tiene. Desde nuestro Programa, recalcamos la necesidad de tener un acompañamiento tanto del menor como de sus progenitores para seguir su evolución tras finalizar el tratamiento.

Posteriormente al alta en Campus Unidos, toca regresar al hogar, recolocar todas las piezas del puzzle que un día saltaron por los aires. No es fácil gestionar este momento: existen miedos, expectativas, recuerdos del pasado… en definitiva: “vértigo”.

El seguimiento es aquella etapa en la que se les sigue acompañando de la mano, de esta forma no termina la terapia de forma brusca, sino que se deja tiempo para que sucedan todo tipo de situaciones conflictivas que en su momento fueron motivo de consulta. Seguir acompañando

Importante que las familias sientan que han adquirido habilidades, que están capacitados, que han recorrido mucho para llegar aquí. Se les facilita mantener los resultados y logros alcanzados y se realiza un trabajo de prevención de recaídas para que el menor y su familia anticipen posibles problemas futuros.

De especial interés es que se normalice cierto malestar o situaciones que lo generen. En ocasiones, debido al miedo y nerviosismo, encontramos frases en sesión del tipo: “no has cambiado nada”, “todo sigue igual”, “nos has mentido y hecho creer que habías hecho bien el proceso”… Mensajes desafortunados que dilapidan procesos y conllevan  conflictos.

Esencial transmitir calma. No están solos. Llegarán las piedras en el camino y el hecho de sufrir una pequeña recaída no significa que se regrese al punto de partida. Al revés, ayuda a fortalecer el afrontamiento, a ser resiliente, a vivir la realidad tal como es… en fin,  un aprendizaje en sí mismo. Las situaciones podrán ser similares, incluso las mismas, pero la gestión y capacidad de la persona ya no lo son.

Programa Recurra-Ginso

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“Cuando un recién nacido aprieta con su pequeño puño, por primera vez, el dedo de su padre, lo tiene atrapado para siempre” (Gabriel García Márquez).
Los padres darían la vida por sus hijos. No por sus parejas.
Los hijos quieren mucho a sus padres, si bien, no siempre se lo hacen saber.

2. Amar no es igual a saber trasmitir el vínculo, el apego.
   Amar es muy distinto a querer, y opuesto a poseer.
   Amar a quienes nos han dado la vida o nos han proporcionado el futuro, desborda el impulso de la naturaleza.
   Los hijos siempre serán severos juzgando a sus padres.

3. Sí, los padres también son hijos. Bueno será que analicen su coherencia.
   Exigir de un padre que sea perfecto, es un acto de estúpida soberbia.
   Quizás sea cierto que no se conoce el amor de un padre hasta que se convierte en padre.

4. Tener hijos es fácil, tener verdaderos padres, no. Y es que, como dijo Michael Levine, “tener hijos no lo convierte a uno en padre, del mismo modo en que tener un piano no lo vuelve pianista”.
   Un hijo, o un interrogante formulado al destino, arropado día a día.
   Dice un proverbio inglés.  “Los hijos, cuando son pequeños, entontecen a sus padres, cuando son mayores, los enloquecen”.
   Padres e hijos, o el grito contra la nada.

5. “Ser madre o padre es el mayor acto de coraje que alguien puede tener porque es exponerse a todo tipo de dolor, principalmente de la incertidumbre de estar actuando correctamente y del miedo a perder algo tan amado” (José Saramago).
   Hijos, o un curso intensivo de cómo amarles más que a nosotros mismos.
   Amar es, olvidarse del “Yo”.

6. Quieren quererse. Sí, nos lo dicen las lágrimas de padres y de hijos.
   Las palabras no pueden reflejar el sufrimiento de padres e hijos, cuando entre ellos se interpone el desamor, anida el rencor o incluso se recrea el odio.
   Querer quererse es darte un lugar en mi corazón, para que te quedes como padre, madre, hijo, y saber que en el tuyo hay un lugar para mí.

7. Educar, o templar el alma para afrontar la vida y llenar la existencia de una razón. Importante desarrollar la mente de los hijos, esencial la conciencia.
   En alguna medida, el porvenir de los hijos es obra de los padres.

8. No, no es fácil ser niño, adolescente, joven, en este mundo de prisas, de adultos ocupados y cansados.
   Los hijos tienen derecho a una verdadera familia, esa que comparte cálidos abrazos.
   A los hijos no se les pierde en la calle, se los pierde dentro de casa.
   Los niños no son “un error”, no descarguen sobre ellos su propia culpa.

9. “El niño no aprende lo que los mayores dicen, sino lo que ellos hacen” (Baden Powell).
   Los padres han de ser maduros, educar a sus hijos y quererse como pareja o al menos como progenitores.
   Supervisada, pero hay que dar a los hijos libertad y autonomía para que se acrediten.
   No hay que evitar las dificultades de la vida a los hijos, sino enseñarles a afrontarlas.
   Obvio. Los niños están más dispuestos a escuchar después de haber sido escuchados.

10. Trasmitamos a los hijos dos legados perdurables. Raíces recias, profundas, y generosas ramas que busquen el cielo desde la libertad del viento.
    Es bueno preguntar a los hijos cómo se ven de padres.
    Hay algo de insana satisfacción en ver a nuestros hijos criar a sus hijos adolescentes.

11. Con-vivir desde el optimismo, la esperanza, sabedores de que el conflicto es parte de toda relación, incluso con uno mismo.
    Gracias a Dios, nunca se tiene el hijo que se sueña.
    Construir castillos en la arena. Celebrar la vida. Intentar de nuevo.

12. Padres e hijos, mucho más que sangre de mi sangre o hijos del corazón. Un lazo que debe desbordar todo tipo de necesidad mutua y de heredad.
    Los abuelos, en gran medida, ven en sus nietos a sus hijos.
    El querer lo es todo en la vida. No existe voluntad más fuerte que el amor que se entrega.
    Mafalda le dice a su hermano Guille: “Pensá que esta buena gente antes de educarnos a nosotros no educó nunca a nadie”.

13. “Los jóvenes hoy en día son unos tiranos. Contradicen a sus padres, devoran su comida, y les faltan el respeto a sus maestros”. Fue Sócrates quien lo dijo.
14. Hablando de amor, dice Woody Allen: “Y mis padres por fin se dan cuenta de que he sido secuestrado y se ponen en acción rápidamente, alquilan mi habitación”.

TESTIMONIOS

«Es cierto que Ana tiene una personalidad particularmente “intensa”, que llevarla requiere muchísimo equilibrio y flexibilidad (nos ha resultado muy difícil llegar a entenderla), pero creemos se ha esforzado y ha luchado mucho también y nosotros por fin “hemos aprendido a ser sus padres”. Es así como lo sentimos. En el camino, hemos aprendido a ser padres de nuestra otra hija también y hemos aprendido muchísimo de otras cosas en todo este proceso.»

«Te escribo porque hace 3 años que ingresé en la Residencia Campus Unidos como un niño perdido, sin esperanza ni ganas de vivir y siendo muy infeliz.

Solo quería darte las gracias, de corazón, porque se podría decir que me has salvado la vida.

Has hecho que tenga más ilusión por vivir que nadie en este mundo y que sea la persona más feliz del planeta, te lo aseguro.

Gracias por haberme sacado de ese pozo tan profundo del que parecía que nunca iba a salir, por esos consejos y estrategias tan simples, pero tan valiosos que me han hecho conseguir ser una persona normal con problemas normales.

Todo me va bastante bien y mis problemas ya empiezan a ser mis problemas y los de nadie más, vamos que hasta he madurado un poco…

Lo que sé seguro es que todo me va a ir muy bien gracias a vuestro trabajo, el mío y el de todas las personas que me han ayudado.

El año que viene empezaré 2° de bachillerato, voy un poco atrasado, pero ha valido la pena el retraso para construir la actitud y las ganas que tengo.

Mil gracias por haberme ayudado a encontrar mi sitio en la vida y por haberme ayudado a encontrar mi cabeza.»

Programa Recurra-Ginso

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El Dr. Benjamin Rush afirma que “cavar en el suelo tiene efectos curativos en aquellos que sufren de enfermedades mentales”. Howard  Frumkin, presidente del Departamento Medioambiental y Salud Ocupacional de la Universidad de Emory, expone que los pacientes de cirugía que se recuperan en habitaciones con vistas verdes lo hacen considerablemente más rápido. Y también que aquellos presos cuyas celdas se orientan a vistas exteriores verdes, enferman menos.

Las ventajas del contacto con la naturaleza para la salud mental y física, la cognición y la habilidad para aprender, e incluso para socializarse.

Además, está demostrado que la naturaleza influye poderosamente en la reducción del estrés, así como también sirve de ayuda para restaurar la atención.

En definitiva, entrar en contacto con la naturaleza de forma frecuente nos ayuda a encontrar nuestro equilibrio y estimula nuestro estado de bienestar.

En determinadas culturas, como la japonesa, el shinrin-yoku (o baño de bosque) es “receta” común; se prescribe un paseo de dos horas por el bosque una vez a la semana como terapia para aliviar el estrés y la ansiedad.

Cambios sociales y Trastorno por Déficit de Naturaleza (TDN)

Teniendo en cuenta los cambios sociales producidos en las últimas décadas en los que se han visto modificadas las actividades de ocio y han cobrado amplio protagonismo las nuevas tecnologías (desplazando de forma significativa el contacto directo con la naturaleza), hay quienes ya hablan entre la población infantil y juvenil de un Trastorno por Déficit de Naturaleza (TDN).

Dicho trastorno supone una persistente desconexión de la naturaleza y todo lo que ello conlleva: paseos, deporte, aire libre, etc. Esto puede favorecer la aparición de patologías tales como la obesidad,  ansiedad y/o estrés, hiperactividad, déficit atencional e hipovitaminosis D.

Esta pérdida de contacto con la naturaleza presenta mayor gravedad si repasamos brevemente los beneficios que tiene dicho contacto en los primeros años de vida.

Hasta los seis años, las principales aportaciones del contacto con la naturaleza son:

• la exploración sensorial
• el enriquecimiento y control del movimiento
• la mejora del autocontrol y de la capacidad de enfocar la atención
• el respeto

Entre los seis y doce años, cuando los niños están en plena etapa de razonamiento, la naturaleza les permite: aprender a relacionar, a observar, a pensar de forma razonada, a sentirse bien con ellos mismos.

Y en la adolescencia, ese contacto contribuye a formar a la persona social, a ejercitar su responsabilidad, libertad y autonomía, y les proporciona seguridad.

Relación con la naturaleza en Campus Unidos

En Campus Unidos, nuestro centro terapéutico residencial, el trato diario con nuestros adolescentes evidencia que su experiencia previa de contacto con la naturaleza ha sido, efectivamente y cuando menos, deficitaria.

Por todo lo anteriormente descrito, y teniendo en cuenta las características personales de los menores con los que trabajamos, desde el principio hemos puesto en marcha una serie de actividades cuyo nexo común es que se desarrollan en plena naturaleza: campamentos, acampadas, rutas senderistas, rutas en bicicleta, baños en pozas y ríos, observación de estrellas, etc. Buscamos buscando una relación de respeto y beneficio mutuo para que el mismo contexto potencie el enriquecimiento de la acción.

Podemos definirnos como conocedores, gracias a la experiencia, de que tanto los adolescentes como sus padres se muestran más receptivos y relajados, “más naturales”, cuando la intervención se realiza al aire libre. Este hecho facilita la intervención psicoterapéutica, pudiendo incidir de forma más sencilla en elementos como la comunicación, el vínculo, la cooperación y otros aspectos que en un ámbito cerrado es más complicado profundizar.

Supone, además, una enorme satisfacción personal constatar cómo después de alguna de nuestras actividades al aire libre, surge en muchos de nuestros chavales el deseo de profundizar y seguir en contacto con ellas.

Ciertamente, muchas semillas acaban germinando en conexión con la naturaleza.

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Cualquier profesional de la psicología y de la educación está convencido de que las intervenciones ante los problemas familiares, los problemas de conducta de un o una adolescente o cualquier otro tipo de problemas, han de ser intervenidos en el contexto en el que se producen dado que es allí donde las personas implicadas en los problemas deben encontrar respuestas adecuadas y adaptadas a su propia realidad cotidiana.

Entonces, ¿cuál es la razón por la que el programa RECURRA-GINSO se enorgullece de su programa de tratamiento residencial Campus Unidos?

Desde el programa, nosotros también creemos en las intervenciones ecológicas, es decir, en las intervenciones en el contexto habitual del adolescente y su familia.

Pero la realidad dolorosa que viven estas familias, toda la familia, incluido el o la adolescente, durante un tiempo prolongado hace prácticamente inviable poder solucionar los conflictos mientras se mantiene la convivencia. Han sido años de agresiones y heridas emocionales que ponen a todos en continua sospecha, temor y malestar.

Violencia Filio parental

Las familias en las que se padece Violencia Filio parental (VFP) o trastornos de conducta, se ven sometidas a lo que Micucci (1995) denomina “Ciclo Sintomático de la Violencia”, la familia se encuentra crecientemente preocupada por eliminar o controlar el síntoma (la violencia, el comportamiento disruptivo de su hijo o hija). Hasta tal punto que descuidan todos los demás aspectos de sus vidas.

Esta familia identifica a su hijo o hija adolescente como “el problema”. De forma que, a partir de ese momento, y haga lo que haga este, la familia dejará de responder a las cualidades positivas del mismo. Por su parte, el adolescente etiquetado como problema se sentirá incomprendido. Dejará de experimentar a la familia como el recurso de ayuda y orientación que necesita en su proceso de maduración personal. Sin el apoyo y guía familiar, el adolescente será más proclive a la conducta sintomática continuando el ciclo. Esto producirá que, para todos los miembros de la familia, el hogar pasará a ser un infierno insoportable en lugar del lugar de refugio y cariño que debería ser.

Es desde aquí donde el programa RECURRA-GINSO entiende que se debe realizar una intervención residencial. Se necesita un espacio para calmar y enfriar la situación, un espacio para restañar las heridas, buscar e implantar soluciones. Como señala el Director de Campus Unidos, Eduardo Atarés, “Campus es un paréntesis en la vida de las familias en el que se pretende buscar soluciones”.

La motivación al cambio

En Campus Unidos se ayuda al adolescente a romper con la escalada de conductas disruptivas que le hacen sufrir y que hacen sufrir a los que más le quieren. Por otra parte, se inicia un proceso de motivación al cambio. Se busca paulatinamente ir adquiriendo conciencia ajustada de cuáles son los problemas que le afectan a nivel personal, relacional y familiar, para generar un deseo de cambio. A partir de las terapias individuales y de grupo, junto con las acciones educativas, la convivencia con iguales y las actividades deportivas, de ocio y artísticas, se generan acciones de cambio en sus conductas, pensamientos y emociones disruptivas.

Al mismo tiempo, con los padres y madres, también se inician sus propios procesos de motivación al cambio. En su caso, no necesitan crear percepción de problema, ya lo padecen a diario y para ello han buscado ayuda. Se trata de ajustar la definición del mismo y empezar a buscar herramientas que les ayuden a recuperar la autoridad perdida y a generar nuevas formas de comunicarse y relacionarse con sus hijos o hijas. Se pretende conseguir el consiguiente equilibrio entre “ternura y vigor”, entre acompañamiento y generar herramientas de autonomía en sus hijos o hijas.

No perdamos de vista que, aunque existen víctimas claras y agresores definidos, la violencia filio parental, las conductas disruptivas o los trastornos de conducta acaban siendo un problema familiar que conviene ser solucionado entre todos los miembros de la familia.

Los conflictos familiares tienen solución

Campus Unidos, como programa de intervención residencial, se convierte en un “laboratorio”. Aquí se pueden ensayar aquellas conductas que, tanto padres y madres como hijos e hijas, quieren poner en práctica sin que se generen nuevas situaciones de riesgo para la familia. Y, a su vez, paulatinamente, pretende que ese “ensayo” y entrenamiento sea trasladado y generalizado a todos los ambientas familiares y relacionales del chico o de la chica. Sabiendo que no siempre se obtienen los resultados esperados y que, en el fondo, cualquier miembro de la familia puede decidir no cambiar.

Pese a todo, Campus Unidos, no puede aceptar convertirse en un lugar de internamiento para chicos y chicas complicados. Es un lugar cuyo objetivo es ofertar esperanza fundada, a partir de técnicas y herramientas basadas en la evidencia científica, de que los conflictos familiares tienen solución. De que padres y madres, con sus hijos e hijas, pueden llegar a nuevas formas de relacionarse sin estar basadas en el conflicto.

Si quiere conocer todos nuestros programas dirigidos a adolescentes, puede visitar Ginso y Programa Recurra-Ginso

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